百年大計，教育為本。教育，關(guān)乎蕓蕓眾生的人生軌跡，更關(guān)乎家國天下的前途與命運。在新華網(wǎng)發(fā)起的2016年“我向總理說句話”征集活動中，“教育公平”成為目前網(wǎng)民最為關(guān)注的熱點話題。網(wǎng)民就“制度改革”、“優(yōu)化資源”、“農(nóng)村教育”、“教育導(dǎo)向”等建言獻(xiàn)策，為教育領(lǐng)域的發(fā)展提建議、出點子。

　　通過頂層設(shè)計理順教育格局

　　網(wǎng)民期盼持續(xù)深化教育制度改革，通過頂層系統(tǒng)設(shè)計，理順教育相關(guān)部門的既有格局，從制度上保證教育體系的合理性。網(wǎng)民“安若泰山”留言說，教育公平不僅涉及教育系統(tǒng)，還涉及人事、財政等部門，部門利益格局的突破必須有制度設(shè)計。網(wǎng)民“華寧山”認(rèn)為，真正的教育改革應(yīng)該是：讓所有人都是“求學(xué)”而不是“求人”。網(wǎng)民“安好”建議，一個國家的強大要從教育抓起,現(xiàn)在國家正在改革高考制度,不再是一考定終身了,不再因此埋沒人材,這就是好的方向。希望教育改革更加貼近民生實際。

　　優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育公平

　　教育公平是提高整體國民素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，沒有教育公平，就沒有起點平等和機會平等。網(wǎng)民建議，一方面各級財政對教育的投入應(yīng)進(jìn)一步加大，另一方面必須注重教育資源的合理配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。網(wǎng)民“情何812”認(rèn)為，應(yīng)該始終把教育公平作為教育改革發(fā)展的重中之重，既要加大經(jīng)費投入、均衡配置資源，也要完善制度設(shè)計、提供制度保障。網(wǎng)民“老倌”希望不再把教育資源當(dāng)商品,不讓優(yōu)勢教育資源集中在大城市。

　　農(nóng)村教育問題持續(xù)發(fā)熱

　　受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理條件不便、學(xué)校辦學(xué)條件欠賬多等因素影響，鄉(xiāng)村教師隊伍面臨職業(yè)吸引力不強、補充渠道不暢、優(yōu)質(zhì)資源配置不足、結(jié)構(gòu)不盡合理、整體素質(zhì)不高等突出問題，大量農(nóng)村孩子因此失去接受學(xué)校教育的機會。網(wǎng)民“kaiak”說，現(xiàn)在好教師都往城里走，村里的好教師往鎮(zhèn)里走，鎮(zhèn)里的好教師往縣城走，縣城的好教師往市里走，層層“割韭菜”，導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子得不到好的教育，這樣一來就形成了農(nóng)村教育的空洞化。網(wǎng)民“軍704017”留言：“讓更多農(nóng)村學(xué)生上重點大學(xué)關(guān)鍵在提升農(nóng)村義務(wù)教育水平。高等教育畢竟只是整個教育歷程中的一段，想要讓社會向上流動的通道更加通暢，除了增加農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生上大學(xué)的機會，還應(yīng)該從義務(wù)教育等方面共同發(fā)力，提升農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育水平?！本W(wǎng)民“當(dāng)年月光”建議能夠整合教育資源，建立國家統(tǒng)一教材，并建立名師數(shù)據(jù)庫，匯集名師名課制作統(tǒng)一的視頻課堂，讓所有的學(xué)生享受同樣的教育資源。尤其可以讓不能上學(xué)或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受國家的統(tǒng)一課堂。

　　強化教育導(dǎo)向，教給孩子更多“愛”和“美”

　　接受教育的過程也是一個潛移默化，世界觀、價值觀、人生觀逐漸形成的過程。因此，除了書本上的知識，還應(yīng)該在教育中做好孩子們心靈的工程師，幫助孩子成為一個有益于社會的人。網(wǎng)民“綠茵油油”說，長久以來，應(yīng)試教育忽略了對受教育的主體——“人”的關(guān)注，只關(guān)注知識，忽略了對孩子們心靈的塑造，造成了一系列社會問題。素質(zhì)教育改革應(yīng)當(dāng)加大對美術(shù)、藝術(shù)、音樂等“美學(xué)教育”的投入力度，讓“美育”在基礎(chǔ)教育中普遍化。

　　教育公平是奠定社會公平的基石，關(guān)乎每一個孩子的成長和幸福。促進(jìn)教育公平，用教育公平照亮國家未來，讓每個孩子都享有人生出彩的機會，正是網(wǎng)民的期望和訴求。